夜幕降臨,結(jié)束一天工作的李青躺在床上,習(xí)慣性地劃著手機(jī)。一個(gè)關(guān)于陶藝的短視頻跳入眼簾——陶土在匠人手里逐漸成形的過(guò)程,仿佛帶著某種寧?kù)o的力量。想到自己下班后只能靠著刷手機(jī)放松,這位00后心里空落落的。斟酌片刻后,她在社交平臺(tái)上發(fā)送了這樣一個(gè)帖子:“有沒(méi)有愿意技能交換的小伙伴?我可以教你寫(xiě)作,我想學(xué)習(xí)陶藝和瑜伽,互相免費(fèi),時(shí)間自由……”
“工作第二年,感覺(jué)和學(xué)生時(shí)代完全不同了。技能學(xué)習(xí)越來(lái)越集中在工作領(lǐng)域,交友圈也越來(lái)越窄?!崩钋嗵寡?,對(duì)于像她這樣的年輕上班族而言,認(rèn)識(shí)新朋友、學(xué)習(xí)新技能看似簡(jiǎn)單,實(shí)則有不少難處?!凹兛孔约簩W(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,花錢(qián)找老師又成本太高,而且有必須把課時(shí)上完的心理壓力。”她分享道,“直到我在網(wǎng)絡(luò)上看到‘技能交換’這種方式,才豁然開(kāi)朗,它幾乎完美契合了我的所有想法?!?/span>
不知從何時(shí)起,“技能交換”的風(fēng)潮悄然席卷社交平臺(tái)。“我會(huì)國(guó)畫(huà)、書(shū)法,尋找技能互換伙伴”“擅長(zhǎng)舞蹈,想學(xué)滑板”……截至8月11日,在某社交平臺(tái)上,相關(guān)話題的瀏覽量已突破3200萬(wàn)。記者點(diǎn)開(kāi)一個(gè)熱門(mén)帖子,發(fā)現(xiàn)下方聚集了大量跟帖留言,網(wǎng)友們踴躍回應(yīng),希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近期一家媒體發(fā)起的調(diào)查結(jié)果顯示,在1000名受訪的青年中,92.4%的受訪青年有興趣嘗試與他人交換技能;73.9%的受訪青年認(rèn)為,技能交換會(huì)成為社交新方式。
這一現(xiàn)象日臻火熱,折射出當(dāng)下青年人高漲的學(xué)習(xí)熱情,也讓我們思考,“技能交換”為何吸引這么多青年人踴躍參與?它能否成為青年人的社交新范式?
1、用低成本解鎖新技能
技能交換,顧名思義,就是用自己擁有的技能去換取自己感興趣的新技能。這一形式有別于傳統(tǒng)的付費(fèi)學(xué)習(xí)、收費(fèi)教育模式,參與者既是老師也是學(xué)生,通過(guò)雙方技能互換,在互教互學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙贏。
“我的技能是日語(yǔ),抱著嘗試態(tài)度在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)了互助貼,沒(méi)想到收到了很多回復(fù)?!奔磳⑦M(jìn)入北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)讀研的趙木,去年起已經(jīng)參與了幾段技能交換。從最初的試探,到如今的游刃有余,他感觸頗深。
在他看來(lái),技能交換的第一步就是要有一個(gè)清晰的自我定位?!耙靼鬃约旱募寄芎蛢?yōu)勢(shì),同時(shí)也要清楚想要學(xué)習(xí)什么?!?/p>
與傳統(tǒng)付費(fèi)學(xué)習(xí)模式不同,技能交換的關(guān)鍵在于互惠互助,不需要實(shí)質(zhì)金錢(qián)投入就可開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅,這是吸引趙木等年輕人的關(guān)鍵點(diǎn):“經(jīng)濟(jì)成本降低,時(shí)間、方式靈活自由?!?/p>
除了經(jīng)濟(jì)成本低,還有心理成本低——“彼此是‘互助’的關(guān)系,不是單向教學(xué)的師生,關(guān)系更平等,心理壓力更小?!壁w木尋找互助伙伴時(shí),會(huì)“把丑話說(shuō)在前面”,發(fā)帖時(shí)實(shí)事求是介紹自己、說(shuō)明需求,謹(jǐn)慎確認(rèn)對(duì)方的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),然后再溝通合作事宜,溝通的過(guò)程就是互相“調(diào)頻”的過(guò)程。
通過(guò)幾次技能交換,趙木實(shí)實(shí)在在地“入門(mén)”了不少新領(lǐng)域?!熬W(wǎng)球、瑜伽、編程,這些過(guò)去離我‘生活半徑’較遠(yuǎn)的興趣地帶,都在伙伴們的幫助下涉足了,受益良多?!?/p>
在95后上班族張慧的眼中,理想的技能互助伙伴除了有一定專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn),還需有責(zé)任心和耐心?!跋掳嗪螅倚枰粋€(gè)情緒穩(wěn)定的伙伴交流共學(xué)。與人交流本身是一種治愈和放松。”張慧告訴記者,她通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)加入了一個(gè)名為“技能交換”的群聊,群友抱著同樣的目標(biāo),她的技能互助伙伴也是在群里找到的。
翻看群文件,記者看到群主羅任將群成員的技能和需求匯總成表格,每當(dāng)有新人加入進(jìn)來(lái),他總是第一時(shí)間了解他們的技能和學(xué)習(xí)需求。談及建立群聊的初衷,羅任表示,他是為了結(jié)交一些有趣優(yōu)秀的朋友,同時(shí)也希望自己的技能幫助到他人。
至于學(xué)習(xí)效果,羅任攤手一笑說(shuō):“我擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī),之前有人想學(xué)習(xí)編程,我會(huì)教一些學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí),主要起引導(dǎo)入門(mén)的作用。最終效果嘛,還得看個(gè)人能不能堅(jiān)持下去?!?/p>
2、學(xué)習(xí)成果不在于獲得多少可量化的證書(shū)
順著羅任的話題,記者又產(chǎn)生新的疑問(wèn):網(wǎng)絡(luò)上技能交換看似熱鬧非凡,但實(shí)際成效如何?在進(jìn)一步采訪中,記者尋到了新的答案。
今年暑假,北京大二學(xué)生“丸子”通過(guò)社交媒體,找到了她的技能交換“默契學(xué)友”——一位來(lái)自澳門(mén)的女生妮妮。為了鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ),丸子在社交平臺(tái)發(fā)帖,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的線上溝通與技能考察,兩人一拍即合。“我教她書(shū)法,她陪我練口語(yǔ)。我們每天學(xué)習(xí)兩小時(shí),還會(huì)互相督促打卡。”丸子坦言,這種學(xué)習(xí)更多依靠?jī)?nèi)驅(qū)力,目標(biāo)并不急功近利?!皩W(xué)習(xí)目的性沒(méi)那么強(qiáng),好東西都需要慢慢打磨,我們更享受學(xué)習(xí)過(guò)程本身?!?/p>
趙木對(duì)此深有共鳴。在教朋友日語(yǔ)的過(guò)程中,他對(duì)教材的熟悉度大大提高,嘗試探索了不同的教學(xué)方法?!巴ㄟ^(guò)幫他們梳理知識(shí)點(diǎn),更清晰地看到了不同學(xué)習(xí)者存在的問(wèn)題,這對(duì)提升我的教學(xué)能力幫助很大?!彼f(shuō)。
多位受訪者提到,技能交換的重要價(jià)值,往往不在于最終獲得多少可量化的證書(shū),而在于體驗(yàn)本身。最大的收獲并非某項(xiàng)技能的突飛猛進(jìn),而是“敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣”“教會(huì)別人寫(xiě)毛筆字的成就感”,或是“發(fā)現(xiàn)不同文化背景思維碰撞的趣味性”。在這一過(guò)程中,堅(jiān)持力、自律力、溝通協(xié)調(diào)能力、教學(xué)能力等難以量化的“軟技能”得到了充分鍛煉。技能提升未必立竿見(jiàn)影,但持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情與探索欲卻被源源不斷地激發(fā)。
“人有沒(méi)有能力,不只靠一張資格證書(shū)?!睆埢壅f(shuō),“在交換學(xué)習(xí)中,我感受到更多學(xué)習(xí)新技能過(guò)程的樂(lè)趣,而不因最終目標(biāo)焦慮?!?/p>
不同于付費(fèi)學(xué)習(xí),技能交換弱化了功利目標(biāo),更注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)?!拔殷w驗(yàn)了什么”“我遇到了誰(shuí)”“我了解了哪些新東西”“我對(duì)自己、對(duì)世界有了什么新認(rèn)識(shí)”……青年人用這些角度來(lái)衡量學(xué)習(xí)效果,而非單一的“能考什么證書(shū)”。
多位專(zhuān)家學(xué)者肯定了這樣的做法,認(rèn)為它有利于破除教育功利性觀念,有利于回歸學(xué)習(xí)的本真樂(lè)趣?;趯W(xué)習(xí)興趣,從青年人群體中自發(fā)生長(zhǎng)出來(lái)的技能交換,更容易激發(fā)并維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?!芭d趣是最好的老師”,源于內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí),其效果最終體現(xiàn)在更持久的學(xué)習(xí)熱情、更全面的能力素養(yǎng),以及對(duì)“學(xué)習(xí)成果”更加個(gè)性化、多元化的理解上。
3、在共同學(xué)習(xí)中建立深度社交
調(diào)查顯示,超九成受訪青年有興趣嘗試與他人交換技能,過(guò)半認(rèn)為技能交換能拓寬社交圈。其中00后認(rèn)可度最高,其次是95后。這些結(jié)果不僅反映了技能交換的流行趨勢(shì),也折射出青年一代對(duì)重建真實(shí)、深度人際交往的需求。
“我和妮妮,就像是兩股溫柔的風(fēng)相遇,輕輕吹向彼此。其實(shí),現(xiàn)代社會(huì)更需要心靈的深度共振,而不僅僅是網(wǎng)絡(luò)空間中的淺層連接。”丸子分享道,她在發(fā)帖之初就想要尋找一位跟自己性格契合、頻率一致的技能交換對(duì)象。在她看來(lái),技能交換不僅是學(xué)習(xí)手段,還可以認(rèn)識(shí)志同道合的朋友。交換過(guò)程更像是兩個(gè)目標(biāo)一致的人在學(xué)習(xí)路上互相支持和陪伴。
像丸子這樣,期望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求更深社交連接的青年并非少數(shù)。與此同時(shí),越來(lái)越多的人發(fā)起了更為直接的線下技能交換活動(dòng):在上海,“技能交換實(shí)驗(yàn)室”讓眾多年輕人線下交流,在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己和他人的閃光點(diǎn);在北京,技能交換不僅延伸至線下,還擴(kuò)展到閑置物品交換和故事分享等更為廣泛的領(lǐng)域;在深圳,諸如“技能交換大會(huì)”等干貨滿滿的社交派對(duì)層出不窮,召集不同行業(yè)、各具所長(zhǎng)的年輕人,用技能打破陌生人之間的交流壁壘……
在北京生活的“小派”參與了幾次線下技能交換,她告訴記者,在線下與技能伙伴聊得更透徹。“在深入交流的過(guò)程中能提升思維、表達(dá)、溝通能力,同時(shí)對(duì)方給予的正向反饋增強(qiáng)了我的自信,就這樣交到了新朋友。”
學(xué)者曹清燕在《當(dāng)代青年社交模式的調(diào)適路徑》一文中提出,在當(dāng)代青年的社交圖譜中,有一種漸進(jìn)式社交模式,即先在數(shù)字空間建立基礎(chǔ)信任,繼而通過(guò)現(xiàn)實(shí)接觸強(qiáng)化連接,最終形成多維度的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)分層遞進(jìn)的滲透策略,青年群體既保障了社交安全邊界,又實(shí)現(xiàn)了歸屬感的梯度建構(gòu),展現(xiàn)出數(shù)字時(shí)代社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)的獨(dú)特路徑。
技能交換的魅力,也許就在于它提供了從淺層連接到深度陪伴的“光譜式”選擇,讓大多數(shù)人在其中找到適合自己的社交節(jié)奏和距離。
正如羅任所體會(huì)到的:“這種形式能夠?qū)⒋蠹揖墼谝黄?。我們每個(gè)人都擁有獨(dú)特的技能與特長(zhǎng),在與不同背景、不同領(lǐng)域的人深入交流時(shí),總能碰撞出許多新奇的想法和靈感。”他補(bǔ)充道,這種基于共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的社交,本身就是一種寶貴的財(cái)富。
4、搭建有趣又有安全感的技能交換場(chǎng)
值得注意的是,技能交換的體驗(yàn)并非總是完美,匹配對(duì)象也未必都契合。不少人在視頻平臺(tái)分享了其不理想的交換經(jīng)歷。那么,如何提升匹配的精準(zhǔn)度,找到靠譜的交換對(duì)象?在享受深度連接的同時(shí),如何規(guī)避潛在的社交負(fù)擔(dān)?這些問(wèn)題,仍需在進(jìn)一步的實(shí)踐中探索和優(yōu)化。
在技能交換熱潮下,一些街道、社區(qū)以及公益夜校開(kāi)始主動(dòng)搭建平臺(tái)。在上海市楊浦區(qū)控江路街道社區(qū),一場(chǎng)持續(xù)了半年的技能交換公益課堂熱度不減,社區(qū)主動(dòng)組織邀請(qǐng)多位青年志愿者開(kāi)設(shè)攝影、美妝、非遺麥稈畫(huà)、視頻剪輯等公益技術(shù)課堂,20多場(chǎng)技能活動(dòng)吸引了很多青年人參與。
遼寧省大連市玉龍社區(qū)技能交換集市現(xiàn)場(chǎng),特別設(shè)立了“玉龍技能庫(kù)”注冊(cè)點(diǎn)。居民可以在此登記自己的專(zhuān)長(zhǎng),技能覆蓋家政服務(wù)、家庭教育、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、文體特長(zhǎng)等多個(gè)領(lǐng)域,這張動(dòng)態(tài)更新的社區(qū)人才地圖為后續(xù)技能互助奠定了基礎(chǔ)。曾參加過(guò)類(lèi)似活動(dòng)的鐘先生表示,“這種由社區(qū)組織的活動(dòng)更靠譜更讓人放心,參與人的技能和身份比較真實(shí),交流起來(lái)也更踏實(shí)。”
“技能交換的重要價(jià)值在于互助成長(zhǎng)與人際連接,淡化功利性、強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)和社區(qū)歸屬感,才是維系其健康發(fā)展的關(guān)鍵?!遍L(zhǎng)期研究青年現(xiàn)象的天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授蔡伏虹建議,平臺(tái)搭建者(無(wú)論是線上社區(qū)還是線下組織者)應(yīng)更注重建立雙向評(píng)價(jià)機(jī)制和清晰的技能描述標(biāo)準(zhǔn),幫助用戶(hù)精準(zhǔn)匹配;同時(shí),倡導(dǎo)“分層社交”理念,鼓勵(lì)參與者從興趣交流逐步深入,尊重彼此的節(jié)奏和界限,讓技能交換既有趣味性又有安全感。(記者 李家欣 應(yīng)受訪者要求,文中部分人物為化名)
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